藉由宣導聯合國所訂定的「世界人權宣言」,讓青少年、甚至一般民眾瞭解他們所擁有的基本權利,使社會各層面能夠將這30條基本權利落實在生活中,建立一個民主、自由、理性的社會。這個部份,將透過中華國際人權促進會的設立,來與國際青少年人權協會(Youth for Human Rights International)的相關活動接軌,目標是要求落實世界人權宣言,使人權在全球實現。
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小二學生心中的好朋友

~人權教育現場~ 當人權教育落實在班級經營
本會執行長李惠芬老師在班上融入人權教學的成果分享
 

好朋友  小方  2007/4/2
 
好朋友總是互相幫忙;好朋友總是一起分享和遊戲;好朋友總是一起做事情。
我和我的好朋友一起互相幫忙時,總是讓對方笑得嘴合不攏,有時還會假裝生氣或想哭,可是會讓我感覺是在玩遊戲!
我和好朋友常常一起分享和遊戲,分享時會一起吃甜點,有時是我分他;有時是她分我。遊戲時會又抓又跳,有時會哭;有時會笑,不過還是好好玩。
我和好朋友最常一起做事情,我們最喜歡做的事情是幻想大自然,我會想不要再砍樹;她喜歡想什麼,我就不知道了!說不定她不喜歡幻想她喜歡玩!
雖然我和好朋友常常生氣和嫉妒,不過這些小事永遠打破不了我們好朋友的友誼,因為幫忙時、遊戲時、分享時和做事情時會再次和好的,我們還有很多秘密哦!不管不久,以後我還是會喜歡我的好朋友~小芸!
 
p.s. 孩子從小就開始學習與人互動,營造一個好的學習環境應該包含一個充滿良好溝通、充滿愛和信任的學習空間,從孩子的文章我更了解他們的人際互動也可以檢示我的班級氣氛。

 
 
文/ 中華國際人權促進會執 行長秘書長 / 台北市中正國小教師 李惠芬 2007-04-02

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~人權教育現場~ 誰對 誰錯

~人權教育現場~ 當人權教育落實在班級經營
本會執行長李惠芬老師在班上融入人權教學的成果分享
 

教室裡的羅生門事件~我沒有……
 
我沒有打勾
  今天第一次讓孩子交換批改數學作業,沒多久就有人告狀「老師誰沒有交換」,小丸子說:「我剛才有交換,現在才拿回來的!」大雄說:「她沒有!而且她錯了,還自己用紅筆打勾」,老師靠近一看果真有一瓶立可白,拿起作業單全是立可白痕跡,翻頁一看有紅筆的痕跡,為了保留小丸子的顏面,顧及告狀者的心態,(求公平)老師翻著背面再問小丸子一次「你有沒有看到紅筆的…….」小丸子:「我真的沒有」老師……,好!我們下課再溝通。
  我看到人性「我是對的」,我要證明自己是對的,同時證明別人是錯的。
 
我沒有說他的遊樂器很爛
  星期一(3/19   10:15)第二大節下課他們小叮和大頑在閱讀角互動,不久開始追逐,小叮一臉不悅,但大雄仍然嘻笑的跑著,我見事態不對,前往制止,第一次小叮不聽,第二次我提高分貝並拉住他們才停止,小叮大叫「我要把你殺了!」語出令人驚訝!我請他到一旁先冷靜。(事情沒這麼嚴重!)
  3/20小叮的媽媽在連絡簿寫「孩子不應該嘲笑別人的物品等話語」,我在聯絡簿也寫上自己所看到的情形告訴小叮媽媽,告知並無人嘲笑他。
  (原來中間我沒聽到,大雄向小叮借遊樂器但小叮不借……)
  3/21小叮的媽又寫聯絡簿「小叮說同學不敢承認,孩子相互嘲笑難免就算了……」我又請他們兩人出來溝通,一開始我請小叮先把來龍去脈描述一次,再問大雄昨天你們在追逐前,你是否提及「小叮的遊樂器很爛」?他矢口否認,但小叮直說「有」,我用我的最最肯定穩重的情緒等級再問大雄,他說「好像有」,此刻我的耐心開始搖擺,為什麼不敢面對?
  最後大雄:「我忘了!」
  今天這件事,有如羅生門般的一團迷霧,但我在大雄的眼睛中看見他在證明自己沒有錯,他在保護他自己,在為自己辯解,孩子的問題絕對有其背後的原因。
  每個父母都認為自己給孩子是最好的,給他們最好的生活,讓他們上最好的補習班,上最好的才藝等,這些都是物質的,他們是否真正了解孩子的需求?孩子的意願?孩子真正的問題?孩子的精神世界?
 
 
文/ 中華國際人權促進會執 行長秘書長 / 台北市中正國小教師 李惠芬 2007-03-22
 

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