藉由宣導聯合國所訂定的「世界人權宣言」,讓青少年、甚至一般民眾瞭解他們所擁有的基本權利,使社會各層面能夠將這30條基本權利落實在生活中,建立一個民主、自由、理性的社會。這個部份,將透過中華國際人權促進會的設立,來與國際青少年人權協會(Youth for Human Rights International)的相關活動接軌,目標是要求落實世界人權宣言,使人權在全球實現。
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神奇的人權故事~ 14歲青少年 想死的念頭消失了……

神奇的人權故事~ 14歲青少年 想死的念頭消失了……
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百里延綿壁畫行動榮獲人權英雄獎

百里延綿壁畫行動榮獲人權英雄獎

Human Rights Hero Award Given for Art Miles Mural Project
百里延綿壁畫行動榮獲人權英雄獎

 
 "This idea started when I was working with orphans in post-conflict Bosnia and Herzegovina.
They created a mural on a bullet-riddled sheet.
It was there that I decided to initiate, facilitate, and create a 'mural movement'…
The project so far has visually documented the voices of hundreds of thousands of participant from over 125 countries.
Because it has no language, religion, or political barriers, it is a real tool for peace building."    – Joanne Tawfilis
「這個想法源自於那段我在衝突後的波斯尼亞和黑塞哥維納與孤兒的相處時光。
他們在一面滿布彈痕的牆上繪製了一幅壁畫。
就是在那裡,我決定發起一個『壁畫運動』,並且倡導它…
該計畫到目前為止,已經以圖像記錄了來自超過125個國家中,成千上萬參與者的心聲。
正因為它沒有語言、宗教或政治上的障礙,它是一個真正的和平推手。」 […]

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國際人權2012年世界教育巡迴之旅

國際人權2012年世界教育巡迴之旅

國際人權教育2012年
世界教育巡迴之旅
‧3大洲

‧8個國家/地區
‧27,944 萬公里
 
聯合國
掃除文盲十年
(2003~2012)
 
 

Youth for Human Rights World Educational Tour 2012, in honor of the United Nations Literacy Decade (2003-2012), circled the globe 27,944 miles to countries including Cameroon, Ethiopia, Japan, Liberia, Mexico, Taiwan, Togo and the USA. 
The purpose of YHRI is to teach youth about human rights, specifically the United Nations Universal Declaration of Human Rights (UDHR), and inspire them to become advocates for tolerance and peace. The UDHR was signed into existence in 1948 and the United Nations General Assembly […]

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總統接見「國際青少年人權協會」會長瑪莉‧薛德華茲女士

總統接見「國際青少年人權協會」會長瑪莉‧薛德華茲女士

  馬英九總統下午接見「國際青少年人權協會」會長瑪莉‧薛德華茲(Mary Shuttleworth)女士時表示,薛德華茲會長不吝提供推動國際青少年人權的寶貴經驗予我國參考,對我積極推動人權工作極具重要意義。
  總統致詞時表示,他非常認同薛德華茲會長於2004年推動的「識字即是自由」理念,因為臺灣自1968年開始推動九年國民義務教育,國內識字率從早年不到50%,已大幅提升至2010年的98.04%;此外,2014年即將推動的「十二年國民教育」,雖不是義務教育,但國中升學高中均免學費,且75%免試,高中免試入學比例並將於今年起逐年提升,係我國教育發展史上重要的里程碑。
  總統指出,1989年聯合國通過了《兒童人權公約》,儘管中華民國於1971年失去聯合國代表權,無法加入此公約,但仍制訂《兒童及少年福利與權益保障法》,納入公約精神,以期讓我國兒童及少年的福利與國際社會接軌。總統說,我們無法參與聯合國相關活動,故對許多有關人權的法規均係透過「內國法化」成為國內法,讓形式上不是公約締約國的臺灣,一樣產生法律約束力。
  總統也提到,三年前他批准了聯合國於1966年通過的兩項人權公約,至去年為止,已修改國內70%的人權法規以與兩公約同步,至尚未完成修改之法規而有所牴觸者,則優先適用兩公約;此外,也於總統府成立「人權諮詢委員會」,今年將會出版第一份政府核定的人權報告書, 格式完全按照國際要求,希望讓臺灣的人權水準與國際社會一致。
  訪賓一行由內政部次長曾中明及教育部次長吳財順陪同,前來總統府晉見總統,國家安全會議諮詢委員王郁琦也在座。
 
來源:中華民國總統府網站 2012-03-06
 

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我國青少年代表莊凱仲 出席第八屆日內瓦國際人權高峰會

我國青少年代表莊凱仲 出席第八屆日內瓦國際人權高峰會

  2011年8月26日至28日,國際青少年人權協會(Youth for Human Rights International)在日內瓦舉辦第八屆國際人權高峰會,中華國際人權促進會此次派遣台灣青少年人權代表莊凱仲先生出席參與,這場大會有來自聯合國代表、非政府人權組織、社區領袖以及其他來自三十個國家的青少年代表出席。
  根據聯合國統計數據,在全球每年有七十萬到四百萬的婦女和兒童被販賣、被迫賣淫、廉價勞工和其他形式的剝削,這些非法所得共超過七十億美元。落實人權教育從來沒有像現在這般急迫。
  今年高峰會的主題為「透過人權教育來創造未來領袖」,在一整天的研習課程中,包括培訓青少年代表在領導能力、溝通和如何運用媒體在視聽方面的優勢,以幫助他們發揮最大的影響力。
  高峰會今年在威爾森總統飯店舉辦,當天大約有250位貴賓出席,場內坐無虛席,十年前的國際青少年人權運動就是在這個場地發起的,為此次活動增添歷史意義。三十位青少年人權代表們舉著他們所代表國家的國旗,為此活動揭開序幕。主持人瑪莉薛德華茲(Dr.Mary Shuttleworth)博士,代表國際青少年人權協會(YHRI)的創辦人兼會長,歡迎出席的青少年代表及嘉賓。
  今年二十一歲的我國青少年代表莊凱仲先生,從事人權教育已有五年之久。除了到校園提供演講外,也組織人權話劇表演團,曾經到過超過40所學校,為超過上萬人的學子提供人權教育。莊凱仲表示:「我就學時經常看到週遭同學的人權受到侵犯,當時的我曾是校園霸凌受害者,也曾是加害者。在接觸了青少年人權教育之後,我了解到人權的重要性。美國人道主義者L.羅恩賀伯特先生說過:『人權必須要落實,而不能只是理想。』瑪莉 薛德華茲(Dr.Mary Shuttleworth)博士也教導我們,人權當中最重要的是責任與義務,它是世界人權宣言第二十九條。所以我決定要為這個社會做些事情。」
  今年的三十位青少年代表是從將近1,000名的申請者中,根據他們過去一年所從事促進人權教育的成果申請文件及證明中,所篩選出來的佼佼者。我國青少年人權代表莊凱仲先生此次獲選出席,可說是台灣的「人權之光」。
 
來源:外交部NGO雙語網 國際交流經驗分享 2011.08.28

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人權一百高雄開跑 青少年人權全球大連署

人權一百高雄開跑 青少年人權全球大連署

  欣逢中華民國建國一百年,由國際青少年人權協會所發起的「人權一百 高雄開跑」—「青少年人權 全球大連署」活動選擇由高雄出發,預計在全球一百個國家串連青少年連署「認識人權」的活動。 
  此項活動由國際青少年人權協會的二位國際巡迴大使來台主持接幕儀式。這二位大使分別是英國人權大使尼奇藍尼及美國人權大使達斯汀麥格希。尼奇藍尼(Niki Lanik) 今年24歲,是歐洲保時捷職業賽車冠軍。另一位達斯汀麥格希(Dusin Mcgahee) 今年20歲,是美國擁有廣大粉絲團的校園創作歌手。現場達斯汀麥格希還以其渾厚的歌聲獻唱一首新作「高雄的女孩」,引起現埸女粉絲尖叫不已。 
  致力於人權教育多年的中華國際人權促進會舉辦這場表演活動,於下午2點在義大世界123廣場展開,共有五百多人與會。保時捷賽車手尼奇藍尼(Niki Lanik)與價值三千多萬的保時捷車(全台唯一僅有的Boxer保時捷) 同台演出,而現年二十歲的美國創作歌手達斯汀麥格希(Dusin Mcgahee)也和高雄地區的學生社團同台演出,場面十分熱鬧。 

  高雄市教育局蔡清華局長、高雄市議員黃柏霖、中華國際人權促進會理事長許雅琛以及藝人張瑞竹和二位巡迴大使共同簽署此項全球性的「認識人權」的活動,為此項活動展開序幕。蔡清華局長表示,近代台灣人權的發展與高雄有很深的淵源,此項「認識人權」的全球活動能選擇以高雄為出發點,他個人認為極具意義。黃柏霖議員更是感性地認同美國人道主義者L. 羅恩 賀伯特所說:「人權必須要落實,而不能只是理想」。現場載歌載舞,並有人權有獎問答活動,為炎熱的南台灣帶來無盡的歡樂。
 
來源:台灣新聞報 記者/ 劉昌玲 高雄報導 2011-06-05
 

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青少年人權教育在班級經營中 (外交部NGO雙語網 投稿文章)

  人權教育是目前學校正在努力經營的一環,而「人權教育」為老師帶來更好的班級經營?或帶來擔心與害怕?如何可以釋放這些擔心,讓人權教育更落實呢?人權教育和班級經營如何緊密相聯?在此提供方法與經驗供大家參考。
  現場教師對於『人權教育』的憂慮最 近因為加入中華人權促進會的義工行列,到很多學校分享人權教育,真正感受現場教師對於人權教育的憂慮,憂慮來自對「人權」的不瞭解,很多老師認為學生已經 有很多權利,這些權利帶來的是,學生只要享受權利而不知道「尊重」與「負責」。這些憂慮我也曾身受其擾,主要是因為不知如何做而感到困惑及擔心。
  當我開始接觸「人權」了解人權的內容時,發現,其中有許多人的權利,是我們很少與孩子深入探討的,這些內容其實可以逐一放入班級經營或教學中,幫助我們在班級經營上更容意易上手。
 
以下經驗分享:
透過人權教育排解孩子的糾紛
事件:小陽的眼睛受傷了
  在我們班的告狀約定中,需要兩方同行【雖然有點困難度,但孩子也漸漸習慣此種方式處理。】
  有一天,小陽氣急敗壞的跑來告狀,在這次的事件中,小陽被 同學用樹枝丟到到眼睛,所以有很大的理由可以生氣,但是事情總不是那麼簡單,告狀者通常是以自己的觀點來敘述,如:「我又沒怎麼樣,他就丟我!」而丟東西 的人,通常會說:「我沒有!」或「我不是故意的。」而這些常有麻煩的孩子,應該要有更公平的處理,彼此才能真正的面對問題,讓不舒服的情緒得以平復。
 
處理過程:讓事件還原
  坐下來,讓雙方都能說出事件的過程。可以透過布偶、畫圖或用一些小物品,讓學生跳離事件來描述及重新看事情的經過,讓學生自己說明事情的經過,孩子會比較客觀處理和面對。
原則一:一次一個人敘述,輪流描述事件讓聽者能靜下來聽,說者能暢說欲言。
原則二:當版本有異時,要再重覆敘述,可以從彼此論述不一樣的地方再開始描述即可。
原則三:老師要聆聽,不要說教,讓彼此真正還原真相,孩子通常在冷靜的敘說中,會領悟或承認自己的錯。
原則四:讓受到傷害和傷害別人的孩子提出心中的想法。(孩子很單純大都是以道歉解決。)
這時老師可以問孩子,在這件事你們彼此可以負什麼責任?
讓孩子出想負責的部份,然後真正的去做出來。
 
處理結果:學習公平的對待及負責
  在以上的事件,剛開始小陽直說:「我沒有怎樣,他們就用樹枝丟我……」,經過兩次從頭到尾的描述,他開始改口,「因為他們叫我走開,我才開始丟樹枝。」,另一方一開始表白的內容是「我們只是自己玩都沒有說什麼,小陽就用樹枝丟我們,後來我們也拿樹枝防衛……」之後他們又說出:「小陽樹枝丟過來後,我們也反攻……」,最後他們也提出,「應該好好溝通,而不是用丟樹枝來解決問題。」他們彼此同意這樣的結論,也互相道歉。
 
從孩子身上得到的想法
  孩子剛開始總是以自己的想法和觀點來描述,但是經過彼此的描述後,會再修正,而透過工具(布偶、小物品或畫圖)讓自己的情緒先緩和,孩子才能清楚的了解自己做了什麼!述說的歷程也是一種聆聽的學習,學習尊重彼此,這時讓孩子再讀人權第1、3和29條,孩子更容易體會其中的道理。人權宣言第29條【我們的責任】,是孩子在學習人權內容時,時時要搭配並行的,因為所有的權利都因為「我們對其它人是有責任的,而且我們應當保護他們的權利和自由。」,相對的彼此才能擁有真正權利。
 
教學小秘訣:
1.在班級教室展示人權宣言三十條。
2.教學時播放人權的影片。
3.工具(布偶、小物品或畫圖)。
4.人權宣言:第3條【人人享有生命、自由和人身安全】第1條【我們都有自由而且平等的】第29條【我們的責任】
 
來源:外交部NGO雙語網 專家論壇 
   文/ 中華國際人權促進會 執行秘書長 李惠芬 / 台北市中正國小教師 2011-04-07

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有你真好—與世界攜手串連國際人權日 人權大使暨歐洲賽車手Niki Lanik來台頒獎

有你真好—與世界攜手串連國際人權日 人權大使暨歐洲賽車手Niki Lanik來台頒獎

有你真好—與世界攜手串連國際人權日
人權大使暨歐洲賽車手Niki Lanik來台頒獎
 
  12月4日下午,中華國際人權促進會在台北市老松國小舉辦國際人權日串連活動,頒獎給過去一年在全國各地推廣人權的青少年人權大使。這次還特別邀請三位來自國際青少年人權協會(Youth for Human Rights International)的青少年人權大使來台頒奬,一位是來自英國的2009年歐洲保時捷杯冠軍職業賽車手金髮帥哥Niki Lanik (尼吉蘭尼) 以及二位分別來自美國與巴拿馬的人權大使,他們代表國際青少年協會,頒獎給台灣人權大使,以示鼓勵與嘉勉,並響應該協會的「為人權而走」活動,為台灣的青少年今年參與國際人權日活動開啟歷史第一響,播下人權教育種子。

  國際青少年人權協會會長瑪麗 薛德華茲(Mary Shuttleworth) 於2008年會拜訪台灣,受到副總統蕭萬長、時任國民黨秘書長吳敦義以及高雄市長陳菊的熱烈接見。國際青少年人權協會的宣導影片以17國語言在世界各國播放,在台灣也有數家電視台播放,人權促進會也在校園做教育宣導時搭配播出,深受青少年喜愛。

  此次活動也安排由人權大使Niki Lanik (尼吉蘭尼)教導一位患重度腦性麻痺並獲得傑出教育獎得主的顏毓瑾小姐開跑車,一圓她的賽車夢,呼應人人平權的觀念,每個人都應享有無差別待遇的權利。
  本次活動共有30個國家參加串連,中華國際人權促進會這次代表台灣參與串連,把來自世界各地,對人權教育有志一同的人權鬥士攜手串連起來,將人權的概念推廣給全世界的青少年學子。

 
新聞報導:中央日報、大紀元
 
 

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~人權教育現場~ 從因果圖看見孩子的想法

~人權教育現場~ 從因果圖看見孩子的想法

 
~人權教育現場~ 當人權教育落實在班級經營
本會執行長李惠芬老師在班上融入人權教學的成果分享
 

 
說實話和說謊話之間的抉擇
 
如果只有千分之一秒
 
我們仍然要謹慎的決定
 
否則後果真的…..
 
 
 
 
(班上孩子的畫圖)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
文/ 中華國際人權促進會執 行長秘書長 / 台北市中正國小教師 李惠芬 2010-11-15
 

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~人權教育現場~ 孩子的麻煩來自處罰

~人權教育現場~ 當人權教育落實在班級經營
本會執行長李惠芬老師在班上融入人權教學的成果分享
 
  小東上課常常有許多特別的想法,也常常偏離主題,最常發生的事是舉著手一直叫「老師我!老師我!」,如果你沒有點他發言,他的叫聲配合著肢體動作,絕對讓教室充滿熱鬧的吵雜聲,每一次舉手非答不可,如果沒有輪到他發表,他還會咕嚕–咕嚕的唸不停,當我請他安靜時,他會說「我又沒怎樣」。
  而下課最常上演的戲碼是,在快上課或一上課時氣急拜壞的回來告狀,告狀的聲音在還沒有踏入教室就開始了!「老師────,○○打我,○○罵我是胖子……」對於這樣的孩子,我心中有許多的好奇,而在處理問題的過程,如果讓他敘述事情的原委,他可以在整個事件中,認為自己沒有任何的錯,因為都是別人的錯。
  有一天在他心情還不錯時,和他閒聊,我問他平時爸媽會不會處罰?小東很不解的說「我數學習作,如果沒有90分少一分就打一下,但是我爸如果在,我媽就不會打我。」我很納悶的問還有什麼時候會被打?他馬上說:「還有,聯絡簿上如果被老師寫不好的也會被打……」,說著說著情緒慢慢下降。
  心中想著:被處罰的孩子,學到什麼?看臉色嗎?真正的導正行為?我看到的小東,總是渴望溝通,不停的想表達,不停的想吃,這些行為透露什麼訊息?非常在意成績,在發生爭執和糾紛時總是看不到自己做了什麼?而害怕處罰讓孩子學會更多的辯解。
 
小東媽媽:
  你好!很久沒看見你了,很忙嗎?
  最近我在小東的聯絡簿常有留言,我想知道他在家寫作業的情況如何?須要一直叮嚀或催促嗎?寫這一封信是希望能幫助孩子對自己的作業能更用心和負責,小東是一位有能力的孩子,確無法展現更好的表現,經我的觀察發現:
1. 他喜歡和人溝通,但常抓不住正確的溝通時間和方法,因此造成彼此的不愉快,就像他對小惠的行為除了言語貶低(罵她笨蛋),還會動肢體,我了解他是一種刺激反應的行為,但卻容易造成別人的不適。
2. 在書寫方面,只要是在教室不管是抄寫或要思考的,他常因為與人互動頻繁而無法完成作業,回家後也沒有主動補寫,所以會有完成一半或缺的作業。
3. 這些行為造成他的情緒不好,最近在校常因自己未負責而生氣,今天上課看課外書,請他收起來他的態度不好,請他把書放在我這裡他一直在生氣……
  這些現象都在告訴我們一些訊息,他需要有更多負責的行為來減不悅的情緒,只要做該做的事孩子就會開心,他一定懂這些道理,只是他需要更多的行動來達到,在校我會多協助他在家就請你多費心! 
祝好           有空歡迎來談一談      Fenny老師
 
文/ 中華國際人權促進會執 行長秘書長 / 台北市中正國小教師 李惠芬 2010-10-18
 

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