藉由宣導聯合國所訂定的「世界人權宣言」,讓青少年、甚至一般民眾瞭解他們所擁有的基本權利,使社會各層面能夠將這30條基本權利落實在生活中,建立一個民主、自由、理性的社會。這個部份,將透過中華國際人權促進會的設立,來與國際青少年人權協會(Youth for Human Rights International)的相關活動接軌,目標是要求落實世界人權宣言,使人權在全球實現。
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人權故事、文章分享分類

被觀眾嫌胖,美國女主播公開回嗆

被觀眾嫌胖,美國女主播公開回嗆

主播最後提到:
不管你為了體重、膚色、你的性向或生裡缺陷,甚至臉上的痘痘所苦,聽我說:「別讓霸凌者決定你的價值」
 
*肥胖症是病,肥胖不是,但不論哪種都不應該被歧視。這並非新聞,但這類的霸凌、歧視每天都在發生,請分享出去吧!
 
世界人權宣言:
第一條 我們天生自由而且平等
第二條 不要有差別待遇
公益廣告請點此:
http://yhritw.org/what-are-human-rights/human-rights-30/
 

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萬興國小園遊會

萬興國小園遊會

1.小明很喜歡小美新買的玩具,可是小明沒有經過小美的同意就,偷偷從小美的書包拿出小美最新的玩具,違反哪一條人權?

與學生家長們介紹人權

一到六選個喜歡的數字~

答對送人權武功祕笈!!

學校開幕典禮!學生口風琴表演

這位志工特別從新竹上來當志工喔!

與學生與家長說明什麼是人權

與學生們解釋什麼是人權
猜猜看珍妮她跟她的好朋友說,她很不喜歡靜香,因為靜香每次成績都考得很好,一副很神氣的樣子,我們不要跟她做朋友。

請問違反哪幾條人權呢?

開始學生陸陸續續來接受考驗了!

校長頒發感謝狀給協會!!

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為什麼霸凌一直持續發生的原因?

為什麼霸凌一直持續發生的原因?

 

為什麼霸凌一直持續發生的原因? 一定要看的影片!
 
 
 
霸凌解決之道影片: 團結在一起 
http://yhritw.org/what-are-human-rights/united-mv/
感謝 國立成功大學黃立仲同學協助翻譯,以及社會人士陳泓樺先生協助放上字幕!
https://www.facebook.com/photo.php?v=523261084461482&set=vb.251377598316500&type=2&theater
 
 

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我們都需要一點點協助

我們都需要一點點協助

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因為有時候,我們都需要一點點的幫助…

我們都需要一點協助

人人都享有社會保障的權利
每個人,作為社會的一員,有權享受社會保障,並有權享受他的個人尊嚴和人格的自由發展所必需的經濟、社會和文化方面各種權利的實現,這種實現是通過國家努力和國際合作,並依照各國的組織和資源情況。
#聯合國 #世界 #人權 宣言
影片連結:
http://tw.youthforhumanrights.org/what-are-human-rights/videos/social-security.html
 

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康軒的人權推廣教材

康軒的人權推廣教材

有圖為證!!康軒出版社也運用我們的人權影片,與老師們推廣教材,團結力量大!

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沒有人是生下來就懂得歧視

沒有人是生下來就懂得歧視

沒有人是生下來就懂得歧視
如果你也反歧視,請轉發。

沒有人是生下來就懂得歧視
如果你也反歧視,請轉發。
馬克線上►http://youtu.be/GpTukOo9VxU
訂閱馬克►http://goo.gl/ZaI5X9

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~人權教育現場~ 人權教育班級經營小角落

~人權教育現場~ 人權教育班級經營小角落

~人權教育現場~ 當人權教育落實在班級經營
本會執行長李惠芬老師在班上融入人權教學的成果分享
 

屬於孩子自我管理的空間 2009-03-30

一塊屬於孩子自我管理的空間
每一個股長都可以在此宣佈屬於406的任何事
 
 
我們班個個都是長 2009-03-31

我們每個人都有一個長,自圖表標中清楚標示工作內容!
 
 
品格角落的威力 2009-03-31 

品格角落有字典有品格小書,因為有知識就能多一些控制,多一些理性!
 
 
兩兩學習 2010-10-11

學生用示模工具來展示自己的了解
資料來源:學習如何學習 作者L.R.H.
 
 
文/ 中華國際人權促進會執 行長秘書長 / 台北市中正國小教師 李惠芬 2007-04-02
 

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神奇的人權故事~ 14歲青少年 想死的念頭消失了……

神奇的人權故事~ 14歲青少年 想死的念頭消失了……
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青少年人權教育在班級經營中 (外交部NGO雙語網 投稿文章)

  人權教育是目前學校正在努力經營的一環,而「人權教育」為老師帶來更好的班級經營?或帶來擔心與害怕?如何可以釋放這些擔心,讓人權教育更落實呢?人權教育和班級經營如何緊密相聯?在此提供方法與經驗供大家參考。
  現場教師對於『人權教育』的憂慮最 近因為加入中華人權促進會的義工行列,到很多學校分享人權教育,真正感受現場教師對於人權教育的憂慮,憂慮來自對「人權」的不瞭解,很多老師認為學生已經 有很多權利,這些權利帶來的是,學生只要享受權利而不知道「尊重」與「負責」。這些憂慮我也曾身受其擾,主要是因為不知如何做而感到困惑及擔心。
  當我開始接觸「人權」了解人權的內容時,發現,其中有許多人的權利,是我們很少與孩子深入探討的,這些內容其實可以逐一放入班級經營或教學中,幫助我們在班級經營上更容意易上手。
 
以下經驗分享:
透過人權教育排解孩子的糾紛
事件:小陽的眼睛受傷了
  在我們班的告狀約定中,需要兩方同行【雖然有點困難度,但孩子也漸漸習慣此種方式處理。】
  有一天,小陽氣急敗壞的跑來告狀,在這次的事件中,小陽被 同學用樹枝丟到到眼睛,所以有很大的理由可以生氣,但是事情總不是那麼簡單,告狀者通常是以自己的觀點來敘述,如:「我又沒怎麼樣,他就丟我!」而丟東西 的人,通常會說:「我沒有!」或「我不是故意的。」而這些常有麻煩的孩子,應該要有更公平的處理,彼此才能真正的面對問題,讓不舒服的情緒得以平復。
 
處理過程:讓事件還原
  坐下來,讓雙方都能說出事件的過程。可以透過布偶、畫圖或用一些小物品,讓學生跳離事件來描述及重新看事情的經過,讓學生自己說明事情的經過,孩子會比較客觀處理和面對。
原則一:一次一個人敘述,輪流描述事件讓聽者能靜下來聽,說者能暢說欲言。
原則二:當版本有異時,要再重覆敘述,可以從彼此論述不一樣的地方再開始描述即可。
原則三:老師要聆聽,不要說教,讓彼此真正還原真相,孩子通常在冷靜的敘說中,會領悟或承認自己的錯。
原則四:讓受到傷害和傷害別人的孩子提出心中的想法。(孩子很單純大都是以道歉解決。)
這時老師可以問孩子,在這件事你們彼此可以負什麼責任?
讓孩子出想負責的部份,然後真正的去做出來。
 
處理結果:學習公平的對待及負責
  在以上的事件,剛開始小陽直說:「我沒有怎樣,他們就用樹枝丟我……」,經過兩次從頭到尾的描述,他開始改口,「因為他們叫我走開,我才開始丟樹枝。」,另一方一開始表白的內容是「我們只是自己玩都沒有說什麼,小陽就用樹枝丟我們,後來我們也拿樹枝防衛……」之後他們又說出:「小陽樹枝丟過來後,我們也反攻……」,最後他們也提出,「應該好好溝通,而不是用丟樹枝來解決問題。」他們彼此同意這樣的結論,也互相道歉。
 
從孩子身上得到的想法
  孩子剛開始總是以自己的想法和觀點來描述,但是經過彼此的描述後,會再修正,而透過工具(布偶、小物品或畫圖)讓自己的情緒先緩和,孩子才能清楚的了解自己做了什麼!述說的歷程也是一種聆聽的學習,學習尊重彼此,這時讓孩子再讀人權第1、3和29條,孩子更容易體會其中的道理。人權宣言第29條【我們的責任】,是孩子在學習人權內容時,時時要搭配並行的,因為所有的權利都因為「我們對其它人是有責任的,而且我們應當保護他們的權利和自由。」,相對的彼此才能擁有真正權利。
 
教學小秘訣:
1.在班級教室展示人權宣言三十條。
2.教學時播放人權的影片。
3.工具(布偶、小物品或畫圖)。
4.人權宣言:第3條【人人享有生命、自由和人身安全】第1條【我們都有自由而且平等的】第29條【我們的責任】
 
來源:外交部NGO雙語網 專家論壇 
   文/ 中華國際人權促進會 執行秘書長 李惠芬 / 台北市中正國小教師 2011-04-07

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~人權教育現場~ 從因果圖看見孩子的想法

~人權教育現場~ 從因果圖看見孩子的想法

 
~人權教育現場~ 當人權教育落實在班級經營
本會執行長李惠芬老師在班上融入人權教學的成果分享
 

 
說實話和說謊話之間的抉擇
 
如果只有千分之一秒
 
我們仍然要謹慎的決定
 
否則後果真的…..
 
 
 
 
(班上孩子的畫圖)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
文/ 中華國際人權促進會執 行長秘書長 / 台北市中正國小教師 李惠芬 2010-11-15
 

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