~人權教育現場~ 打造506教室的和平~暴力探討系列2

　　孩子開始對身邊一些不好的行為有所不同的觀點，過去習以為常的事情會重新檢示，過去慣用的方式也開始瓦解，好比有些同學一出口就說「你變態！」「你好賤！」甚至有些孩子在操場大叫「性侵害」等，不堪入耳的話語，我幫助孩子開始了解為什麼會有這樣的話語，當我提出這些話語時，學生都在竊笑，有的人還說「喔！老師說難聽的話！」我問孩子你們了解這些字的定義嗎？大部份的孩子都說不出真正的定義，只好請他們查字典，當他們了解意思後，（查過字典）通常再使用的機率不高。由此可知大部份的學生都是相互學習「好與不好」有時照單全收，較少深入了解。

　　我提出「語言暴力」這個詞，我問他們什麼是語言暴力？我口述在維基百科的定義：語言就廣義而言，是一套共同採用的溝通符號、表達方式與處理規則。加上我們定義過的暴力，「是泛指侵害他人人身或強取他人財物的強暴行為。」孩子開始討論那以上的話語是否可以稱為語言暴力？有人認為有輕重之分，最後我問他們，有必要遊走在這些不好的話語邊緣嗎？我再問孩子你喜歡別人對你說這些話嗎？

　　好的話語是大家都喜歡的，代表每個人都喜歡被尊重，所以聽到有人說了不好聽的話應如何處理？小朋友說「請他查字典和表示不同意！」

　　要鼓勵學生負起責任，會多說好的話及說錯話時要勇敢面對處理。鼓勵孩子讓他們了解很多的衝突都是可以和平解決，最重要的原則是己所不欲勿施於人，己所欲施於人。