~人權教育現場~ 當人權教育落實在班級經營
本會執行長李惠芬老師在班上融入人權教學的成果分享
《打造我們的和平教室》一書中提到對暴力的「零忍受政策」，讓我對國外的教育精緻感到佩服，引發我想了解506教室的孩子們對暴力的想法和尺度何在？
在一個告狀的事件後和孩子們討論什麼是「暴力」？孩子七嘴八舌的說了些極暴力的事件（大都是在新聞和電視看見的），有幾個求知慾強的孩子開始覺得應翻字典來定義「暴力」。有想法有行動是506孩子的優點，正在理解「暴力」的定義，小方說：「我的國語日報字典上有兩種定義，第一個暴力是強制的力量：武力；第二是泛指侵害他人人身或強取他人財物的強暴行為。」註1 我問孩子那是什麼意思？小輝：「我不懂人身是人身攻擊的人身嗎？」我們再查字典把人身和人身攻擊弄清楚，字典上的說明「人身：人的身體、軀殼和品格。」人身攻擊指的是「在討論或辯論事情時，對個人的身體、品德等進行指責、辱罵。」註2……，了解後我請他們舉例說明，孩子竟然提出的暴力事件開始轉移到家裡，他們說「我爸有一次用衣架打我妹妹，衣架都打彎了！（他邊說還邊帶著憤怒的情緒）」。接下來開始的是「我考試考不好被爸爸媽媽打」「 安親班 老師打我」「我和同學玩不小心打到他他不聽我道歉就打我……」一陣的宣洩後，我問孩子：「那什麼是暴力？」「暴力有輕重嗎？」「我們需要依輕重來容忍嗎？」
我看見孩子的覺察能力提昇了，但是後續要處理的問題更多了，過去習以為常的事現在不一樣了，我不是要孩子來對抗父母和大人，也不是告訴孩子永遠是對的，我們要的是更理性的處理和給孩子更理性的典範。我問孩子「在這些事中，造成了什麼傷害和錯誤？」「誰應該負責？」「你可以做些什麼來幫助減少暴力？」
待續……
註1.新編國語日報辭典：國語日報出版中心主編，2000年出版。P844
註2.新編國語日報辭典：國語日報出版中心主編，2000年出版。P90
文/ 中華國際人權促進會執 行長秘書長 / 台北市中正國小教師 李惠芬 2009-10-31