藉由宣導聯合國所訂定的「世界人權宣言」,讓青少年、甚至一般民眾瞭解他們所擁有的基本權利,使社會各層面能夠將這30條基本權利落實在生活中,建立一個民主、自由、理性的社會。這個部份,將透過中華國際人權促進會的設立,來與國際青少年人權協會(Youth for Human Rights International)的相關活動接軌,目標是要求落實世界人權宣言,使人權在全球實現。
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國際青少年人權高峰會 推動落實人權

  「國際青少年人權高峰會」下午在台北舉行,包括國際青少年人權協會會長瑪麗與行政院青輔會主委王昱婷都出席,共同宣示聯合國人權宣言。王昱婷勉勵青少年朋友,改變世界,改變時代,落實人權普世價值,一切就由自己做起。 
  「國際青少年人權高峰會」在台大尊賢館二樓舉行,包括中華國際人權促進會、中華民國兒童人權促進會、台灣少年權益與福利促進聯盟等民間團體代表與會,另外也有兒權大使與來自不同國家的小朋友,一起為促進世界人權宣言在台灣落實而努力。
  今天的高峰會一開始,先播放由「國際青少年人權協會」(Youth for Human Rights International)製作的音樂短片「團結在一起」(UNITED)。這部以流行街舞為表現手法的音樂片,曾獲奧斯卡最佳短片,以及聯合國獲頒的最佳人權短片,果然播放後獲得台下一致掌聲迴響。
  王昱婷致詞時表示,青少年對這個社會有責任,也有義務,想要改變世界,改變時代,落實人權普世價值,一切就由自己做起,進而共同為人權努力。
  她也和與會兒少團體代表,以及兒權會選出的「兒權大使」,就聯合國青少年人權宣言的落實與推廣這項議題,與「國際青少年人權協會」會長瑪麗薛德華茲(Mary Shuttleworth)廣泛交換意見。
  瑪麗自2004年起每年舉行一次世界人權之旅,今年的「2008世界人權巡迴復興之旅」,在五月十一日由洛杉磯出發,經海地、多明尼加、委內瑞拉、牙買加、剛果、奈及利亞、約旦、巴基斯坦等國家,六月七日抵達最後一站的台灣,瑪麗在台行程將待到十一日,參與人權教學活動與官方拜會,表達對台灣人權教育的關注。
 
來源:大紀元 中央社記者/ 孫承武
 

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兒少人權問題 就在你我身邊

  兒虐、霸凌、性侵等青少年兒童權利層出不窮,落實人權教育勢在必行。聯合國頒布《世界人權宣言》多年,但世界各地仍有許多孩子的人權遭到剝奪。
  昨天國際青少年人權協會會長瑪麗.薛德華茲來台,希望台灣落實「促進世界人權宣言」。瑪麗.薛德華茲走訪許多國家,發現很多孩子根本不清楚何謂「世界人權宣言」,因此,她將宣言中的30條條文翻譯成各種語言並分送給兒童,希望孩子知道自己的權利。
  中華民國兒童人權協會理事長羅燦慶指出,世界各地兒少遭遇的情況其實大同小異。他認為「人權」,聽起來嚴肅,卻與生活息息相關。童工、虐待、剝削移工、工作環境不安全等,都是生活中與人權相關的問題。
  其他如受教權、校園霸凌等問題,更是近年台灣校園經常可見的侵害人權事件。要解決問題,除了需要成人改善結構,孩子也應認識自己的權益。「如在學校遭受霸凌,孩子要能有指正與請求協助,才可能逐步落實校園裡的兒童人權。」
  台灣少年權益與福利促進聯盟秘書長葉大華說,目前台灣的人權教育落實狀況並不好,能有與國際接軌的機會相當難得。近來台灣少年權益與福利促進聯盟與許多民間團體正著手修訂兒童及少年福利法,即希望將世界人權宣言的概念納入法條,她說:「兒少是國家的資產,整個社會都有義務保障她們。」
 
來源:台灣立報 記者台北報導/ 胡慕情
 

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~人權教育現場~ 教育現場的公平交換

~人權教育現場~ 當人權教育落實在班級經營
本會執行長李惠芬老師在班上融入人權教學的成果分享
 
 <學生跨班的糾紛事件描述>
  上課鐘已經響過將近十多分了,小胖仍然不見人影,而正當我要出去尋人時他終於斯條慢理的走進來,我還沒開口他就說他的直笛不見了,他在找直笛,他的直笛被隔壁班的小強丟不見的。上節課小強才拿著石頭來門外告狀「老師小胖用石頭丟我」,這件事還沒處理這節課又有新的事件,我想應該找小強來了解,這時又出來大牛也在事件中,有關鍵性的參與,因此跨了三個班級的直笛遺失、打架和丟石頭事件,真的須要馬上處理,帶著三個孩子往輔導室尋求輔導,心中掛念著,班上還有二十多個學生需要關照。

  到了輔導室,只見主任忙於接電話,等了數分鐘我開口尋求幫助,他只是說現在沒人(其實主任也是人啊!),要等到12點。小強說:「他們都在禮堂做事或吃便當,我們去訓導室處理!」(孩子用他的舊經驗在指引我)我想孩子也該上課,在此乾等浪費時間,讓我想到前兩次帶著學生到輔導室尋求服務時,主任抬頭看一眼又低頭辦公文嘴吧唸唸有詞,我心中一陣困惑,情緒度如此低的主管!
 
<省思一>我可以做什麼?
  我應該告主任,這些事件須要馬上處理,因為他們已經戰鬥兩個下課了!就請主任幫忙處理,因為我要回去上課!
 
<省思二>啟示
 這兩天上了一門課程「錢的動力」,其中談到有四種交換:
    第一種不公平的交換:你付出錢卻沒有得到產品,有如強盜。
    第二種部份交換:你付出錢卻只有得到部份的產品。
    第三種公平交換:你付出錢得到等值的產品。
    第四種豐盛交換:付錢後除了得到等值的產品還得到很有品質的服務。
 在教育現場我們的產品是什麼?是學生所得到的服務是什麼?我們應該要提供給學生的服務是什麼呢?這是我們的產品嗎?是第幾種的交換?
 
<結尾>
  中午一吃飽,小胖就來告訴我,「你什麼時後幫我處理?」,小強來告知他要去上其它的課,我想我可以利用午休時間來處理,但是三個學生又缺一個,後來找到小強,又等到輔導室裡熱情的特教組長協助,終於事情有個水落石出,而且也不是在打罵下,找到解決的方法,小胖回到教室已經累得在寫作課二度睡著。
 
<喜悅>
  努力提供學生能處理和面對問題的能力,希望學校的同仁能共同來努力,這些孩子都是未來的文明,他們須要更好更豐盛的交換!
 
錢的動力:有關於錢的運作及經濟的機制,資料來源:L. 羅恩 賀伯特
 
文/ 中華國際人權促進會執 行長秘書長 / 台北市中正國小教師 李惠芬 2008-04-29
 

 
 

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